解析初中物理实验教学的现状及应对措施论文内容摘要

【内容摘要】   1引言,  物理是一门以观察和实验为基础的学科,  2中学物理实验教学的现状,  2.1教师观念没有转变,  学校和教师受传统教育的影响,普遍存在重理论轻实验的思想,  2.2实验成绩评价不当,  实验成绩评价的方式就是编订试题,组成书面试卷,由学生进行笔答,也就是在试卷中插入一些实验探究题,学生根据题干意思进行答题,  2.3实验教学模式僵化,  物理实验教学的基本原则没有得到充分体现,  2.4实验课时间少,  根据《中小学课程设置及教师周课时量指导意见》文件规定,物理学科在初中阶段的课时规定为,  2.5大班额实验教学,  大班额实验教学,是较长时段存在的教学现状,学生人数多,学生素质参差不齐,在教学中难定位,造成接受能力强的学生“吃不饱”,上课往往没事可做。

  1引言

  物理是一门以观察和实验为基础的学科。加大实验教学力度,加强学生的观察能力和动手能力的培养,是全面提高学生素质必不可少的一个方面。然而,由于受应试教育思想的影响,长期以来,实验教学未受到应有的重视,而成为物理教学中的薄弱环节。如何改进实验教学,提高教学效果以推进物理素质教育是一个深远话题。一部物理学的发展历史,就是一部观察实验、总结规律、应用规律的历史。物理学离不开实验,物理教学更离不开实验。在新课程标准的物理教学中应倡导学生自主学习、研究性学习,加强科学探究,所以实验在物理教学中的地位不但没有削弱,而且大大加强了,因为实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础,又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。随着素质教育的进一步深化,我们国家不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验教学重要性的认识和感受逐步加深,物理实验教学发展也在紧锣密鼓地进行,但是纵观中学物理实验教学的现状并不容乐观。

  2中学物理实验教学的现状

  2.1教师观念没有转变

  学校和教师受传统教育的影响,普遍存在重理论轻实验的思想。目前相当数量的教师少做或不做实验,放弃了运用实验的直观教学方法,这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才,这样教出来的学生一遇到实物就束手无策,不知如何动手。

  2.2实验成绩评价不当

  实验成绩评价的方式就是编订试题,组成书面试卷,由学生进行笔答,也就是在试卷中插入一些实验探究题,学生根据题干意思进行答题。而这种试卷型评价方式,容易产生教师上课讲实验,学生考前背实验的不良效果。

  2.3实验教学模式僵化

  物理实验教学的基本原则没有得到充分体现。教学方式多体现为“黑板实验”,教师把“学生分组实验变为演示实验,演示实验变为讲实验”,从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的空间。教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力,不利于引导学生突破思维定式,不利于创新思维和方法的形成,不利于学生智能的发展。

  2.4实验课时间少

  根据《中小学课程设置及教师周课时量指导意见》文件规定,物理学科在初中阶段的课时规定为:八年级每周2节,九年级每周3节。如果...(剩余全文76.83%)

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