生活化理念在高中政治教学的运用内容摘要

【内容摘要】 高中阶段的政治课程教学引导,需要强调与社会实践之间的紧密联系,确保学生能够对抽象化的知识有所理解,利用生活化理念是十分关键的,一、高中政治教师需要帮助学生明确生活化的必要性,教师在备课期间对课程内容进行深入研究分析,将生活化理念导入到其中,能够围绕新课改的目标要求,将政治课程教学模式进行优化调整,二、现阶段高中政治课程教学生活化理念应用的问题分析,(一)高中生政治课程学习积极性不高,三、高中政治课程合理利用生活化理念的相关举措,(一)讲究教学过程的张弛有度,全面实现生活化。

高中阶段的政治课程教学引导,需要强调与社会实践之间的紧密联系,确保学生能够对抽象化的知识有所理解,利用生活化理念是十分关键的。以往高中政治教师未能做好与现实之间的衔接,导致不少学生会认为政治课程内容没有现实影响作用。所以教师需要结合新课改的要求,帮助学生在已有的生活实践中做好政治课程内容的认知理解,正确处理现实问题,由此教学工作能够促使高中生学会对比与分析,找到有效课程学习方法。

一、高中政治教师需要帮助学生明确生活化的必要性

教师在备课期间对课程内容进行深入研究分析,将生活化理念导入到其中,能够围绕新课改的目标要求,将政治课程教学模式进行优化调整。政治课程被赋予更深层次的内涵。教师对政治课程教学模式进行优化改进,则课程教学理论体系由此构建起来;教师对生活化教学理念进行深入分析与实践研究,能够与教研组合,完成以生为本的教学模式构建,生活化教学的理论基础条件确立起来,为探索全新的课程教学方法提供了保障条件;结合新课改的要求,围绕教学内容进行教学指导,是教师主要研究与探索的教学内容,所以生活化的政治课程教学理念,为践行新课改目标提供了良好的经验基础。生活化教学理念应用,能够帮助学生提升自己的政治课程学习积极性与主动性,学生给予现实基础,通过思想政治课程实现对现实生活的了解,个人发展也具备良好条件。尤其是对一些法律相关的知识内容应用,学生能够认识现代公民应该遵守的道德与法律规范,学生在课堂学习期间联系实际,参与多样化的课程教学活动,获得体验式学习的机会。另一方面从高中生全面发展要求来看,掌握基础知识是课程学习的必要环节,而促使学生获得全面发展的机会,必然要将社会生活实践内容融入到课堂教学过程中。实现对学生情感、认知、思想的全面性引导。当生活化的理念应用到学生与教师在理论探讨分析过程中,有了观念碰撞的机会,此时学生强化个人的创新思维,养成更为积极乐观的思维方式,逐步达成全面发展目标。

二、现阶段高中政治课程教学生活化理念应用的问题分析

(一)高中生政治课程学习积极性不高。高中在政治课程学习期间的积极性不高,导致这种情况有诸多方面的原因。首先从教师课程讲解层面上看,教师过于关注理论讲解,学生在课堂上只能处于一种被动学习状态。学生靠死记硬背学习政治课程内容,最终导致课程学习仅停留在理论方面。学生在课程学习期间的积极性与主动性明显不足,教师未能密切关注甚至放逐...(剩余全文72.47%)

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