浅谈初中生文明礼仪习惯的养成内容摘要

【内容摘要】 在日常生活中,人们常说,近年来,我校学生现状是留守儿童较多,单亲孩子占全校学生人数的百分之十,加之于有百分之八十的学生来自农村,这些学生的家长文化素养较低,对学生采用的是“放羊式”管理,学生一入学,所有的老师都有同感,一、日常生活习惯中的礼仪教育,在第二个月,我要求学生爱护校园内的花草树木,做到不摘花,不爬树,不给花坛乱扔果皮纸屑,不随地吐痰,进出校门,不骑自行车,校园内见到任何教职工,都要说“老师好,二、集体生活中的文明礼仪教育,集体活动中最能彰显一个班级的文明,三、校园生活中的礼仪教育,学生在校园生活中的环境与班级生活的环境有点不同,我也以身作则,在校园里,看到一些腼腆的学生,就主动打招呼,这不是降低了教师的身份,反而使学生更加尊敬我们,四、家庭生活中的礼仪教育。

在日常生活中,人们常说:“嫩枝易弯也易直”。这就是孩子们的习惯形成很容易受到外界的影响。特别是对于初中七年级的学生来说:他们刚刚告别了充满童真童趣的童年时期,踏入了具有里程碑意义的青年时期。这时候,学生们的认知水平、明辨是非的能力、文明礼仪的习惯尚不完善,对学生进行文明礼仪教育至关重要。“文明礼仪”是中华民族传统的美德。讲文明,讲礼貌,在日常的班级管理中是重中之重。有针对性地对学生进行文明礼仪教育,对学生提出明确的详细的文明礼仪要求。使每个学生心中有数,能够为学生一生的成长打下坚实的基础。

近年来,我校学生现状是留守儿童较多,单亲孩子占全校学生人数的百分之十,加之于有百分之八十的学生来自农村,这些学生的家长文化素养较低,对学生采用的是“放羊式”管理,学生一入学,所有的老师都有同感:学生的思想比较泛散,意识不容乐观,我行我素的个性表现得特别强烈,个别学生的学习习惯没有养成,还需要老师强制性地督促,那文明礼仪习惯就更谈不上了。这样,我就从学生文明礼仪开始,从实际出发,从我做起,确实提升了学生讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性,现谈谈我的做法:

一、日常生活习惯中的礼仪教育

俗话说:“不依规矩,不成方圆”。也就是说,习惯不是一般的行为,而是一种定型性行为,是经过反复训练才能够养成的语言、行为、思维等生活方式。在学生刚进入初中的第一次班会课上,我就要求学生穿戴整洁,得体,坐正立直,举止文雅,上下楼梯靠右走,不翻越栏杆,楼道内不准你推我搡,小组内讨论问题必须是小声,校园内见到老师要问好。具体做法是:在把刚刚要求学生做到的这几项之后,发给学生每人一本《方山二中学生日常规范手册》,要求学生一周背诵两条,并能够落实到日常的生活中。其次,我采用了同学之间互相观察,互相监督的教育形式。在每天的“暮省”课上,让学生谈谈自己观察后发现了什么。当学生们谈到薛晶晶同学的时候,全班同学一致认为,薛晶晶同学讲究卫生,穿着干净。课堂上不乱讲话,特别是两周下来,校服上没有一点墨迹。此时此刻,我就因势利导,让学生们齐声背诵:穿戴整洁,女生刘海不过眉,不佩戴首饰,男生不留长发,不理潮流发型。在校期间,穿校服。当全班学生背诵完之后,学生们七嘴八舌说出哪个同学涂了指甲油,哪个同学在校服上写了不雅的字,哪个同学的校服拉链没有往上拉,这些同学经过大家的指正后,站起来,红着脸说:“老师,我错了。请大家再相信我一次,我以后一定会改正。”这样由学生一引一说一比较,同学们的穿戴整洁、得体,以一个新的姿态展现在校园里。同时我就要求学生语言,谈吐文雅,文明,不讲粗话,坐正立直。让最听话的几个同学在全班演示,并明白告诉学生这是下周要求大家做到的,同学们看了,听了之后,齐...(剩余全文65.39%)

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